教育已经“病入膏肓”！一线代课才敢说得真话！

初等法律界不时涌现各种“新名词”，不停地实施各种初等基础教育，然而仍存在许多只有“二线教师”才了解的具体情况。事实上，初等教育已经“重病”并且病入膏肓。为了达成所谓的减负增效和快乐初等教育，往往并未从源头上增大进修素材和改版参考书，就是在骗人，耍流氓！

小孩必须驾驭几千个拼音文字，但在教职员、专业课程数量的限制下，他们的进修一段时间受到极大影响。每篇讲义最多规定两个课堂，加上生字积累，似乎我们根本就没有一段时间练习、强化这些知识点。更可怕的是，已有严重的原文疑问消失，对于接纳能力相当很弱的孩子来说，这是非常大的同样。

如果我们希望似乎消除小孩的承担，我们就必要从根本上改变特殊教育的素材和分析方法。我们不能贫乏基本上的、实体的特殊教育模式，让小孩默默地跪在课桌前背单词、死记硬背名词解释。这样的初等教育方式将不仅难以展示出他们的爱好和求知欲，而且根本没有取得总体效用。

比如说，我们必要积极探索新特殊教育方式将和分析方法。例如，改用游戏化特殊教育，或者通过音视频特别设计参考书来增加小孩对知识点和进修素材的解释和心灵。我们还必要越来越侧重培养小孩的读过到爱好，指引他们去读过优异的小说、广泛的读过到有所不同多种类型的书籍、报刊杂志等等，而不只是针对某些考试要点去成品作法。

此外，在专业课程安排不足之处，我们也需要有更多创意思维。在规定每篇讲义一段时间时，教师可以为教职员准备一些课后习题，或者在下一次课上通过小组讨论实质性更深对于文章的解释和使用上述方式将来解决一段时间和专业课程的矛盾。

换句话说，当我们开始似乎关注小孩的体验、情感和参与度时，我们才能够创建单单一个富有生命力的进修环境。这个环境不仅能展示出小孩的求知人性，希望他们似乎驾驭学科知识，并且还可以提高小孩的综合素质和人际交往技巧。

改革初等教育是一项简单而曾一度的任务。我们需要把握住主要矛盾，看到解决疑问的关键所在，并尝试通过各种可能的方式将来实现能够。只有当我们意识到专业课程和初等教育本质上必要为小孩服务，似乎把教职员放在首位时，我们才能似乎摆脱初等教育的处境，大幅提高初等基础教育的能够。